Ativ. ECS 9

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade

Grupo: B

Marx e Engels

Textos Sobre educação e ensino

Marx e Engels nunca se dedicaram ao trabalho pedagógico, tanto que através deles não é possível montar um sistema educativo, mas como suas análises surgiram apartir de críticas ao sistema capitalista, a educação não poderia deixar de ser discutida já que ela faz parte de todo esse contexto histórico de mudanças que foram ocorrendo.

Eles criticaram o capitalismo, mas não eram contra o progresso e crescimento, mas sim por que a forma como esse crescimento era e é ainda hoje conduzido, acabou gerando uma sociedade desigual, cujos os indivíduos vivem em condições de opressão. O ensino ao invés de ser um instrumento de transformação social, trazendo para o homem consciência e liberdade, tornou-o um ser dominado.

O função do ensino é preparar o indivíduo para o mercado de trabalho, para ter sucesso profissional e ser bem sucedido financeiramente, pois assim ele poderá fazer parte do grupo que tem roupas das melhores "marcas", carro do ano e muitas outras vantagens financeiras e deslumbrantes que a sociedade oferece através da mídia.Fazendo com que as pessoas se tornem rivais, competindo umas com as outras para ver quem é o melhor, esquecendo-se do bem coletivo.

"A educação deve promover a emancipação humana". (Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Moraes, 1983)

Obs.: Estou postando o meu texto sobre o trabalho do grupo B, com as informações que consegui colher sozinha através de colegas de outros Pólos, pois tentei entrar em contato com colegas do grupo mas não consegui. O texto original do trabalho foi retirado do Pólo e não foi devolvido, por isso não pude ler.

Tatiane dos Santos Moraes

LIBERDADE

Sou livre quando amo o que faço;
Sou livre quando amo as coisas e os homens porque
o amor os faz mais livres e eu menos escravo;
Sou livre quando aceito e defendo a liberdade dos outros;
Sou livre quando a minha liberdade vale mais do que o dinheiro;
Sou livre quando consigo em tudo descobrir bondade;
Sou livre quando aceito que o mais importante é a minha consciência;
Sou livre quando me sei dar sem exigir possuir;
Sou livre quando creio que Deus é maior que o meu pecado;
Sou livre quando sei que, na hora do fracasso, é sempre tempo de começar outra vez;
Sou livre quando creio firmemente num homem como eu que, depois de ter morrido, continua a viver para sempre;
Sou livre quando sou capaz de amar o instante da vida que tenho nas mãos;
Sou livre quando estou consciente de que nem tudo me convém;
Sou livre quando, acorrentado, continuo a gritar o direito a minha liberdade;
Sou livre quando reconheço as minhas limitações;
Sou livre se tenho a capacidade de me transformar;
Sou livre quando tento fazer do meu trabalho um ato de criação;
Bem-aventurados os livres, porque possuirão a Terra.

Tradução do texto de Juan Arias, in Persona, págs. 126 e 127.

Oi pessoal!
Esta é minha imagem para a ECS8.
Quem tem igual?

torquato27@yahoo.com.br
Um abraço, Tati!

Ser/estar x papéis

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais
Pólo Alvorada

Interdisciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Profª Vera Corazza
Nome: Tatiane dos Santos Moraes

Ser/ estar x papéis

Sou professora, dou aula para uma 4ª e para uma 2ª série. Procuro realizar o meu trabalho da melhor forma possível, embora as vezes tenha que reconhecer que não posso resolver tudo e que as vezes poderia fazer mais. Mas devido a correria da vida que nos exige desempenhar diferentes papéis,"professora, amiga, mulher, namorada, estudante, dona de casa"... são tantas funções, que as vezes fica difícil colocá-las todas juntas em harmonia. Muitas vezes uma se choca com a outra e acabam gerando conflitos.
Como diz Stuart Mill "Tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza. Em sua mais larga acepção, compreende mesmo os efeitos indiretos, produzidos sobre o caráter e sobre as faculdades do homem, por coisas e instituições cujo fim próprio é inteiramente outro..."
A influência das coisas sobre os homens é diversa.

PODER HIERÁRQUIA

Na escola onde leciono está ocorrendo o processo de eleição de diretores, a atual direção tem se mostrado inflexível. Presenciei uma cena deprimente a algumas semanas atrás, uma turma ganhou um passeio na gincana da festa junina, a professora juntamente com os alunos trabalharam o projeto animais e resolveram ir ao zoológico para concluir o projeto e assim unir o útil ao agradável.
Quando a professora questionou a direção sobre o combinado, informaram-lhe que haviam decidido mudar o passeio para outro local e que já estava tudo arranjado com o proprietário do local até o ônibus já estava reservado. Como a professora não aceitou, a direção tentou obrigá-la a aceitar o que já estava decidido, dando início a uma discussão, onde a diretora gritava que quem mandava na escola era ela e que a professora passasse imediatamente na sala da direção, para conversar, pois até o dia 31 de dezembro ela ainda era a diretora e todos deviam se submeter a ela, demonstrando uma atitude autoritária e ocasionando um constrangimento no ambiente escolar. Desde este dia nós professores nos sentimos desconfortáveis dentro da escola, cuidando o que falamos e com quem falamos, pois somos observados o tempo todo para evitar que se faça campanha para a candidata rival.

Dominação

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais
Pólo Alvorada

Interdisciplina: Escola, Cultura e Sociedade

Profª Vera Corazza
Nome: Tatiane dos Santos Moraes

Os três tipos de dominação pura

Autoridade exercida soberanamente, exercicío de poder sobre indivíduos ou grupos.

A dominação pode depender de interesses diversos, onde um indivíduo ou grupo obedece as ordens de um superior nomeado de acordo com suas qualificações profissionais, costumes e tradições ou estima e afeto pessoal.

DOMINAÇÃO LEGAL

O tipo daquele que ordena é o "superior", cujo direito de mando, está legitimado por uma regra estatuída.O dever de obediência está graduado numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores.

TIPOS DE DOMINAÇÃO LEGAL:
- a estrutura do estado e do município;
- a relação do dominio numa empresa capitalista privada;
- numa associação com fins utilitários ou numa união de qualquer outra natureza que disponha de um quadro administrativo numeroso e hierarquicamente articulado.

Ex.: professor subordinado a direção da escola


DOMINAÇÃO TRADICIONAL

Seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal.
O tipo daquele que ordena é o "senhor" e os que obedecem são "súditos". Obedece-se a pessoa em virtude de sua dignidade própria, santificada pela tradição: fidelidade.


DOMINAÇÃO CARISMÁTICA

Designada pela devoção afetiva a pessoa do senhor e seus dotes.
O quadro administrativo é formado de acordo com o carisma e vocações pessoais e não devido a qualificação pessoal.

Max Weber

Sociólogo alemão falecido em 1918, foi um dos primeiros cientistas sociais, a levar e conta a importância da religião ou da mentalidade religiosa na configuração da econômia política.O objetivo dele foi refutar a tese de Karl Marx, segudo a qual o capitalismo nascera somente da exploração do homem pelo homem.
Para Weber o sistema econômico teria sido impusionado por uma mudança comportamental ocasionada pela Reforma Luterana do século 16.

A sociologia é uma ciência que procura compreender a ação social.

Questões sobre Durkheim

1) Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Para Durkheim, a definição de Stuart Mill engloba fatores diversos, que influenciam o processo de desenvolvimento humano, ele questiona tais influências e até que ponto podemos definir esses fatores como educação.

2) Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem.
A definição de Stuart Mill e a definição de Kant.
Ao mesmo tempo em que o desenvolvimento harmonico é algo desejável, pois isso faria com que a educação se tornasse um processo de crescimento em condições igualitárias, sem distinção de classe social, cor ou religião, não podemos viver de forma igual, executando todos as mesmas funções e papéis na sociedade.

3)O que é preciso de acordo com Durkheim, para definir educação?
Observar historicamente as mudanças ocorridas na educação, definir qual a finalidade da educação, para que estamos preparando nossas crianças, estudar as inflencias exercidas de uma geração para outra, se situar no tempo e no espaço. Por exemplo: Meus avós moravam no interior, e eu cresci numa cidade urbana com energia elétrica, água encanada, televisão, computador, vivemos realidades diferentes, portanto não tivemos o mesmo tipo de educação.

4)De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal tanto do ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?
A necessidade de encontrar soluções para os problemas enfrentados, buscando uma forma de vida melhor.

5) Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?
Suscitar na criança estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis e estados físicos e mentais que o grupo social particular considera indispensáveisa a todos que o formam.

6)A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que ainda não se encontram preparadas para a vida social, tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente se destine" o que conclui Durkheim?
A sociedade em seu conjunto, e cada meio social em particular, é que definem este ideal a se realizado.

7) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?

A sociedade é formada por indivíduos que agem individualmente e coletivamente conforme a necessidade.